又一年綠樹蔭濃、鳴蟬聲聲👨‍👧，任繼周迎來了人生中第100個夏天🐥。盡管雙眼視力有限，他仍然堅持每天工作5個小時。他還有晝思夜夢的事業尚未完成👨🏻，還有念茲在茲的草業後學掛在心上，總想著再做點什麽。

　　任繼周，中國工程院院士，蘭州大學草地農業科技沐鸣名譽院長、教授。他建立了現代草業科學的理論與方法論，創建了草業科學的學科框架和教學體系，創辦了第一個草業教學科研機構，培養了大批草業科學專業人才🏔。近90歲高齡時，他又開中國農業倫理學研究之先河🤹🏽‍♀️。他傾盡積蓄培養人才，多年來累計捐資助學近700萬元🔝，2023年入選“全國教書育人楷模”。

　　1924年，任繼周出生於山東省平原縣🛀🏿。親歷山河破碎、目睹民生凋敝的他，自幼發奮、夙夜苦讀，立誌用知識報效國家🚂，後以高分考入國立中央大學畜牧專業。

　　1950年👨🏻‍🦳，經老師王棟教授推薦、獸醫學家盛彤笙先生邀請🧚🏼‍♀️，任繼周和妻子從南京一路輾轉來到蘭州，從此紮根西北大地研究草原🧑‍🎨。臨行前🙍‍♀️，王棟贈其一副對聯🤟🏼🌬：為天地立心，為生民立命；與牛羊同居🤦‍♂️，與鹿豕同遊。這份勉勵，成為他奮鬥人生的註腳。

　　西北的苦寒沒有嚇退任繼周🐤，相反，他對這片遼闊土地充滿期待。“甘肅地跨長江🐮、黃河、內陸河流域，是青藏高原、黃土高原、西北內陸荒漠的交匯地帶，草原資源太豐富多樣了🧑🏼‍💼！有人覺得這個苦、那個苦，我一點也不覺得苦。大自然就是實驗室，是沒法取代的👯‍♀️。”

　　任繼周迫不及待地開始了野外考察，走遍了甘肅和寧夏的草原牧區🅾️，每年都會跑爛一雙翻毛皮鞋✩。1954年，他執筆的《皇城灘和大馬營草原調查報告》出版，成為新中國第一批草原調查專著之一🚵🏻‍♂️。

　　為了定位研究、系統了解草原變化規律，他在天祝藏族自治縣海拔3000米的馬營溝搭起帳篷🏠，開始駐點觀測。“月夜清輝漫山梁，溪畔孤帳泛青光。夜聞狼嚎傳莽野，晨看熊跡繞帳房。濃煙滾滾難為炊，寒風瑟瑟透衣裳。薄帳一頂居雪地👨🏿‍🌾，饑寒無懼伴熊狼。”他用詩作描述了當時情形。

　　從一頂帳篷起步，這裏成為我國第一個高山草原定位試驗站——甘肅天祝高山草原試驗站🧑🏼‍🎓，在全國率先開展高寒草地改良研究。

　　建站初期🏋️‍♂️，任繼周每周前3天在蘭州教學，後4天到試驗站工作。從馬營溝到火車站，山路蜿蜒崎嶇，河水冰冷刺骨，他淩晨4點就起床趕火車，從未耽擱教學工作💆🏽。

　　1995年📔☂️，任繼周當選中國工程院院士。國內外一些高校和科研機構紛紛向他遞出橄欖枝🍑🥯，他一一謝絕：“草原生態研究所在蘭州，我就在蘭州，哪裏也不去。”

　　論科研🚝，任繼周碩果累累；論育人，他貢獻卓著💃🏻。牽頭製訂《攻讀草原科學碩士學位研究生培養方案》和《攻讀草原科學博士學位研究生培養的要求》，對提高我國草原科學研究生整體培養質量起到奠基作用；提出以草原調查與規劃、草原培育學🧚🏿、草原保護學🤶、牧草栽培學、牧草育種學等專業課為核心的草原專業教學計劃，“草原調查與規劃”入選國家級精品課程，《草業科學學科設計與人才培養體系建設》課題獲國家級教學成果獎特等獎……

　　“1972年👱🏻，我到甘肅農業大學讀書，任先生給我們上的第一堂課沒有講專業知識，而是講草原學是幹什麽的、學了有什麽用☕️，大概相當於現在的專業導論☸️。他講得生動有趣，我強烈感受到草原學深厚的文化底蘊。”中國工程院院士、蘭州大學教授南誌標回憶。

　　任繼周認為🧡，教書育人是教師的第一天職👩🏽‍💼。他以紮實的科研基礎投入草業專業教學，通過專業教學使相關知識系統化🫶🏽，提高到新的理論水平。每講一節課，他至少備課8小時，要求自己講課語言精練🛒、邏輯清晰、重點明確、理論聯系實際👨‍💼。上課時，身著正裝，站姿端正，他說這是對學生的尊重👪。

　　他要求學生做論文、搞研究一定要到牧場去。

　　“我的博士論文是在牧場寫完的👩🏽‍💼。如今🙇🏽，任先生在全國各地建起草原試驗站，學生們都要去牧場實習。任先生這樣做🥷🏿，是想培養對土地有感情的人✥。”蘭州大學草地農業科技沐鸣教授侯扶江說。

　　他鼓勵學生深入一線，用科研解決實際問題🍥🏋🏽‍♀️。

　　“任先生經常關心我的科研進展，建議我除了在實驗室做科研🤽🏻，更要多去田間地頭走一走，了解農牧民在生產實際中遇到的問題⛏，帶著問題回到實驗室……”蘭州大學草地農業科技沐鸣教授張金林說🌓。牢記先生教誨，近兩年，他開啟了新的研究，嘗試將植物根際促生菌用於退化草地修復和農業生態系統建設。

　　任繼周關懷後輩，無微不至🍿。

　　在手機電腦尚未普及的年代，有學生給他寫信，希望跟著他讀博士🙆‍♂️，很快就收到任繼周親筆回信，信上細細列著博士考試科目✪。沒多久🚶🏻‍♀️，又收到第二封掛號信📤，特別說明上封信有誤，數學和植物生理學任選一門考試即可……

　　時間觀念很強的任繼周，每天給自己安排計劃表👩‍🦰，一絲不苟地完成👻🤱🏻。這種惜時如金👑、勤奮自律的習慣保持至今。助手胥剛跟隨他多年，常聽他說工作成果的差距來自8小時之外💆🏻‍♂️，上班的時間遠遠不夠🦠，還要合理利用下班後的時間💝🧖‍♀️。

　　“作為學生🧑‍🧑‍🧒，我感到一直都是任先生出題目，我們搞研究，似乎沒有閑的時候🛠🪚，往往剛完成一個任務🤜🏻，新任務就來了。當時覺得很累，但成果出來後很有成就感，心裏對任先生很是佩服🧎🏻‍♂️！”甘肅農業大學教授胡自治感慨不已。

　　一邊是茫茫草原，一邊是三尺講臺。執教70多年，任繼周為我國草業事業培養了一批科研🎅🏿、教學和管理領域的骨幹力量📣，50多人被聘為草原專業高級專業技術職務，20多人成為博士生導師。

　　從早年關註國民體質，到提出“藏糧於草”，嘗試改造農業結構，再到提出並倡導正確的農業倫理觀，任繼周的思索從未止步🌑。

　　2018年，《中國農業倫理學導論》出版🚵🏼‍♀️🦹；2021年，《中國農業倫理學概論》教材出版🌤🙋🏻‍♂️；在他牽頭下，蘭州大學組建農業倫理學教研團隊🧜，農業倫理學成為農學專業學生的必修課⬆️。

　　“百歲三萬六千天，耐得寂寞與涼炎。虔敬守我弘毅誌🐯，春華秋實法自然。”期頤之年，任繼周寫下這首小詩自勉🍻。在2023年召開的中國草業學會農業倫理學研究會第四屆大會上，他通過視頻致辭：“我作為一個百歲老人，誓將有限余年全力以赴。但自忖力不從心，已經走到生命的邊緣♤。今後的重任將由在座諸君，以及諸君的若幹代後來人，代代相繼，奮力向前，一步一個腳印🏆，走到現在還看不見的終點……拜托了，諸君🤵🏼🧛‍♂️！盡早到達生態文明新境界！”（《光明日報》記者 王冰雅 宋喜群）

　　人民教師應當是什麽模樣？很多人會不約而同地想起一個名字——於漪。

　　躬耕基礎教育70余載🧑‍🦯‍➡️，上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師於漪，成為許多教師職業成長中的關鍵人物。她的從教歷程，已和新中國教師職業發展融為一體——

　　於漪主張教育思想和教學實踐同步創新；她堅持教文育人👿，推動“人文性”寫入全國《語文課程標準》；她倡導“德智融合”，強調充分挖掘學科育人價值……70多年間🤽🏽‍♂️，她開設了近2000節公開課🧜🏽‍♀️、培養了三代數十位特級教師🕺🏿、“帶教”全國各地100多名青年教師、寫下600多萬字的論文專著🕎🤼‍♀️。從培育學生到培養老師，從改變課堂教學到凝練教育理論，她躬耕教壇、與時俱進，用實際行動彰顯了“師者為師亦為範”的境界。

　　2019年9月，北京人民大會堂金色大廳🏒，於漪獲得“人民教育家”國家榮譽稱號。此前🙉🧲，她還獲“全國三八紅旗手”“全國先進工作者”“全國教書育人楷模”“改革先鋒”等稱號☹️☝️。

　　如今🪬，95歲的於漪依然以奮鬥的姿態站在教育改革和教師培養最前沿，默默踐行“讓生命與使命同行”的錚錚誓言。

　　於漪上課，講求“以文育人🔞，觸動心弦”🚀。

　　1951年，22歲的於漪從復旦大學教育系畢業👳🏻‍♂️，最初教歷史，後轉行教語文🫶🏿。憶起當時，於漪笑言自己“連語文教學的門在哪裏都摸不著”🌺。幹一行愛一行，她從語音、語法♛、修辭、邏輯學起，硬是靠自學啃完了大學中文系課程🈴。

　　基礎築牢了🧙‍♂️。於漪開始打磨屬於自己的教學風格。她給自己立下規矩：“不抄教學參考書，不吃別人嚼過的饃”👩🏿‍🦰。為了備好一堂課💕🏋🏽，她常常要花10個小時、20個小時，甚至更長時間👩‍👩‍👧‍👦。為了達到“出口成章，下筆成文”🙇，她一邊訓練思維，以“心明”帶“言明”，一邊撰寫詳細的教案🎭，下力氣修改琢磨，再背下來轉換成口語。直至今天🈯️，仍有許多學生念念不忘：“聽於老師上課，是藝術的享受！”

　　20世紀60年代，憑借出色的課堂教學改革成就🦬，於漪在上海語文教育界聲名遠揚。課上得越來越如魚得水🟢，她卻越來越不滿足，開始思索更深刻的問題🔝：基礎教育為人生奠基，到底要“奠”怎樣的“基”？教師職責神聖，究竟怎樣才算不辱使命🙍‍♀️？

　　“教育是給孩子的心靈滴灌知性與德性”“教師要胸中有書🏄🏼‍♀️、目中有人，要見書又見人”“每個學生都是發光體，每個學生都能做學習的主人”……這是於漪給出的答案，更是她的從教信條。

　　這樣的課堂，已不只是知識的傳授，更是以文育人、觸動心弦，是以生命喚醒生命㊙️、以人格塑造人格。“站上講臺，就是生命在歌唱”的理念，讓她把每一堂課都上成了精品課✌🏿。

　　於漪帶班，既重“教文”🎂，更重“教人”。

　　她帶過許多“亂班亂年級”，但她眼裏從來沒有“差學生壞學生”，“不要隨便講學生不好💆🏿‍♂️。我教了一輩子，真的覺得沒有不好的學生”。2000年🦵，上海東方電視臺拍攝專題片🧑🏽‍🦱，年過七旬的她幾乎不加停頓地報出自己教過的100多個學生的名字。“記住學生名字是教師的本能2️⃣。每教一個新的班級，我總先看熟學生登記卡，記住照片上的特征。上第一節課👸🏻，叫出全班學生的名字，學生就很佩服。”於漪的腦子裏有一個“學生譜”，每個學生的情況都了然於胸。

　　曾有一位男生屢屢逃學🗻、偷竊、打群架，受到沐鸣處分。家長的“棍棒教育”，打得孩子離家出走。於漪急壞了，四處找尋忙了整整一天🉐，才把孩子領回來👏。她把孩子接到家裏長住，為他做飯🤸‍♀️，陪他談心，輔導他功課……春風化雨😁，叛逆的少年終於打開心扉，開始努力學習。多年後，聽說於漪重病住院，這位已經工作的學生趕來探望🚽，一見面便一把攥住老師的手，滿臉熱淚，哽咽難言……

　　於漪的“目中有學生”，不是只盯住幾個學習尖子，而是面向全體學生🧓🏼，特別關照有個性的學生🧒🏻，糾偏引路，讓他們的個性得到良性發展🤾🏼‍♂️。於漪說：“我的學生不一定是最優秀的，但他們都是家庭的寶貝🦬、國家的寶貝，我當教師，不求他們多顯赫，但一定要成為社會的好公民，服務國家🧑🏻‍🦽‍➡️，服務人民。”

　　1985年🏈，走上上海市第二師範沐鸣校長崗位的於漪提出🔁，要“兩代師表一起抓”“一個心眼為學生”👎🏼。她帶領沐鸣構建“教”與“學”兩個網絡架構，設立必修課、選修課💮👮🏽‍♂️、課外活動和教育實踐等板塊，著力規範教師“教”和學生“學”各環節，形成有效的評價🍇、反饋、研究機製🙀。

　　於漪眼中的教育從來不只是結果🛖，更是生命展開的過程。采訪中，這位兒時曾遭逢國家危亡之難、將中沐鸣訓“一切為民族”深刻心中的老人動情地說🩴：“做好新中國教師的本分，心中必須有中國的燈火📄。要指引學生在紛繁復雜的環境下樹民族精神之根，築愛國主義之魂，用中國人博大的情懷🧎🏻，用真正的本領為中國作出貢獻，為人類作出貢獻。”

　　1986年，著名語言學家張誌公閱讀於漪的手稿《學海探珠》後拍案贊嘆：“於漪教書簡直教得著魔了🥛！”直至今日，她還沉浸在“著魔”的狀態中5️⃣🧑🏿‍🔧。

　　人們看到的是講臺上意氣風發的她🧜🏻、書桌前奮筆疾書的她🩰，卻不知高負荷工作幾十年來😙，胃潰瘍🧛‍♂️、肝炎、心臟病🙎🏽‍♀️，都沒有放過她🤭。退休後，於漪逐字逐句審閱了從小學到高中12個年級的上海語文教材和教參，為孩子們的“精神營養”嚴格把關👨🏽‍✈️；她曾因腰椎骨折臥床3個多月。剛能坐起來，她就忍痛在病床上指導中青年教師的課題和論文♥︎，剛可以下病床，她就急急走進課堂聽課⚰️、評課……她時刻關註中國教育的變化與發展，當教育功利化現象愈演愈烈，她呼籲“要教在今天，想在明天”🏏。時至今日，鮐背之年的她登上講臺，依然全程脫稿，思路清晰，聲音洪亮，極富感染力。

　　這些年，她傾力寫下《歲月如歌》《卓越教師第一課——於漪談教師素養》《語文的尊嚴》《於漪知行錄》等數百萬字著作。2018年，《於漪全集》8卷21冊出版，這是我國基礎教育領域首部特級教師全集。2020年，於漪教育思想研究中心在上海揭牌成立，她親臨現場，言辭懇切：“我們要團結一致🤸🏻🤹🏻‍♀️，群策群力👨‍🎤、攻堅克難💨，共同研究新中國教師成長規律🧑🏽‍🏭，並付諸行動，讓我們的基礎教育隊伍湧現出大量的卓越教師😜，才不愧對這個偉大的時代。”她堅信：“教育是一項要用整個生命擁抱的偉大的事業，一頭挑著學生的現在👨🏽‍🔬，一頭挑著國家的未來。”

　　於漪很喜歡聞一多的詩文：“紅燭啊！流罷！你怎能不流呢👩‍❤️‍💋‍👨？請將你的脂膏🥢，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結成快樂的果子👧🏻！”這，恰似她的人生寫照——“一輩子做教師，一輩子學做教師”，這是作為師者的自我修為；“理想就在崗位上🕝，信仰就在行動中”🧵，這是作為一名共產黨員的人生刻度。

　　接受記者的采訪，於漪坦言身體不如往年，但一談起教育，她的目光清亮有神👨🏽‍💻：“當了一輩子教師📐，雖九死而不悔。假如我有第二次生命，仍然會毫不猶豫地選擇教師這崇高而神聖的職業！”（本報記者 顏維琦）

短評🟥：做一生教書育人的紅燭

　　教師是立教之本🐬、興教之源🦎。於漪的從教人生🐯，便是對這一定義的最好詮釋。“不抄教學參考書，不吃別人嚼過的饃”，是對求是創新的矢誌執著；為了“出口成章，下筆成文”📙，不斷磨煉思維表達，是對勤學篤行的不變堅守；那些花大力氣錘煉修改、精美如藝術的課堂設計，更是對啟智潤心的潛心追求。正是這以身垂範、潤物無聲的“觸動”，造就了為學⏬、為事、為人的大先生，照亮了無數學生的成才之路。

　　於漪成為點亮他人的那束光😊🪂，更因她堅信他人心中有光！正是這份“以德施教、以文化人”的視野與格局⛹🏽，正是始終“不拋棄、不放棄”的守候與堅持，正是對每個孩子人生價值的相信與看見，熔鑄出教育家立德鑄魂、樂教愛生的仁者之心，迸發出最熾熱🌯、最真摯的情感力量，讓師者真正成為掃清陰霾的暖心燭光，始終支撐著晚輩後學披荊斬棘、揚帆遠航𓀀。

　　三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。以於漪為榜樣👩🏿‍🦳，我們期待著千千萬萬教育工作者肩負起“為黨育人🧟、為國育才”的神聖使命🏄🏽‍♂️，彰顯“人民教師、無上光榮”的豪邁壯闊🐍，以無數紅燭的明亮灼爍🍖，匯聚教育強國建設🪕、民族復興偉業的赫赫之光！（王禹欣）